石教函〔2025〕18号（A类）

 

关于星空全站精简版APP五届人大五次会议

第39号建议的答复

 

谢海英、龙洪桥代表：

你们提出的关于加强对校园特殊学生的学习生活无痕支持的建议收悉，现答复如下：

一、星空全站精简版APP特殊教育现状

目前，星空全站精简版APP大部分学校均有残疾学生随班就读，总数达68名，涵盖智力障碍、肢体残疾、听力语言障碍等多种类型。尽管这些特殊学生具备一定的学习和社交基础，但在实际校园生活中，仍普遍存在 “四不见” 现象，难以真正融入集体，亟需更具温度的 “无痕支持”。近年来，我区积极推进特殊教育工作，已在五家巷小学建成特殊教育资源教室，并依托市特殊教育资源中心开展了多次专项培训，但在落实 “无痕支持” 方面，仍有较大提升空间。

二、落实“无痕支持”的具体措施

（一）语言表达方面

明确禁止使用任何带有歧视性或标签化的表述，要求教师在日常交流和班级管理中，采用更委婉、自然的语言引导学生。例如，在组织集体活动时，避免提及学生的残疾情况，而是以任务需求为出发点，如 “我们需要一位细心的同学来担任活动监督员” ，让特殊学生在自然的语境中参与其中。

开展 “语言艺术进校园” 活动，邀请语言专家为教师和学生进行培训，提升师生的语言表达能力和沟通技巧。同时，在校园广播、宣传栏等平台，推广积极向上、平等尊重的语言文化，营造良好的语言环境。

（二）学习安排方面

优化班级座位和同桌安排机制，不再以特殊学生的特殊需求为单一依据进行安排，而是综合考虑学生的兴趣爱好、性格特点等因素，让座位安排和同桌搭配更自然。例如，将喜欢绘画的特殊学生与同样热爱绘画的普通学生安排在一起，以共同的兴趣促进交流与学习。

推行 “学习共同体” 模式，以小组合作学习为基础，让特殊学生与普通学生在平等的氛围中共同完成学习任务。教师在布置任务时，强调团队协作和共同进步，避免突出特殊学生的特殊性，使特殊学生在合作中提升学习能力和自信心。

（三）活动组织方面

在各类校园活动中，提前规划特殊学生的参与方式，根据他们的特长和能力，为其设计合适的角色和任务。如在运动会中，除了让坐轮椅的学生担任吹口哨发指令等工作外，还可以设置 “运动小主播” 岗位，让语言表达能力较好的特殊学生进行赛事播报；在文艺演出中，除了安排特殊学生在后台做小管家，还可以邀请有音乐天赋的听障学生参与舞台灯光设计，让他们真正成为活动的重要组成部分。

鼓励班级自主开展多样化的小型活动，如读书分享会、手工制作活动等，为特殊学生提供更多展示自我的机会，让他们在轻松、愉快的氛围中融入集体，增强社交能力和自信心。

三、下一步工作计划

加强师资培训，将 “无痕支持” 理念和具体方法纳入教师继续教育课程体系，定期组织专项培训和经验交流活动，提升教师实施 “无痕支持” 的能力和水平。

建立家校协同机制，通过家长学校、家长会等形式，向家长宣传 “无痕支持” 的重要性和方法，引导家长转变观念，在家庭生活中也给予特殊学生平等、尊重的支持，形成家校教育合力。

积极整合社会资源，与社区、企业、公益组织等建立合作关系，为特殊学生提供更多社会实践和融合教育的机会，营造全社会关爱特殊学生的良好氛围。感谢你们对石鼓教育事业的关心和支持！

 

 

星空全站精简版APP教育局

2025年6月25日

 

 

 

 

 

责任领导：陈淑君       承办人：洪朝阳

联系电话：8177113

公开情况：公开

抄送：区人大联工委，区政府办建议提案室